Belajar dari Singapura untuk Gerakan Sulbar Mandarras

Oleh: Mustari Mula | Kepala Dinas Perpustakaan dan Kearsipan Daerah Provinsi Sulawesi Barat

Di tengah derasnya arus informasi digital, tantangan membangun budaya membaca tidak lagi semata-mata persoalan ketersediaan buku. Buku semakin mudah diperoleh dalam bentuk cetak maupun digital, perpustakaan semakin berkembang, dan informasi tersedia hampir tanpa batas. Persoalan yang semakin penting justru bagaimana membuat masyarakat, terutama generasi muda, bersedia menyediakan waktu untuk membaca secara konsisten, memahami apa yang dibacanya, dan menjadikan pengetahuan dari bacaan tersebut sebagai bagian dari kehidupan sehari-hari.

Fenomena inilah yang menarik dari langkah Pemerintah Singapura melalui National Library Board (NLB) dengan memperkenalkan ReadSG pada 6 September 2026. Program tersebut mencoba menghadapi kebiasaan masyarakat yang semakin banyak menghabiskan waktu di ruang digital dengan menggunakan mekanisme digital yang sama untuk mendorong kebiasaan membaca. Peserta ReadSG Challenge dapat memperoleh koin virtual setelah melakukan aktivitas membaca sesuai ketentuan program. Koin tersebut kemudian dapat dikumpulkan dan ditukarkan dengan manfaat tertentu. Pendekatan ini memperlihatkan bahwa teknologi digital tidak selalu harus ditempatkan sebagai lawan dari budaya membaca. Teknologi justru dapat digunakan sebagai instrumen untuk membentuk kebiasaan membaca.

Gagasan tersebut menarik untuk menjadi bahan pembelajaran bagi Sulawesi Barat yang saat ini sedang membangun Gerakan Sulbar Mandarras. Tentu saja, konteks Singapura dan Sulawesi Barat berbeda sehingga tidak tepat jika program ReadSG hanya ditiru secara harfiah. Yang lebih penting adalah mengambil prinsip di baliknya, yaitu bahwa kebiasaan positif dapat dibangun melalui target yang jelas, pemantauan yang terukur, umpan balik, penghargaan, dan pemanfaatan teknologi.

Jika Singapura memberikan koin sebagai bentuk apresiasi atas aktivitas membaca, maka Sulawesi Barat dapat mengembangkan gagasan yang lebih sesuai dengan karakter Gerakan Sulbar Mandarras. Bukan sekadar memberikan penghargaan karena seseorang telah membaca, tetapi membangun sebuah ekosistem yang membuat aktivitas membaca menjadi sesuatu yang dihargai, didukung, dipantau, dan dikembangkan.

Dari sinilah muncul sebuah pertanyaan kebijakan yang menarik untuk dibicarakan: apakah Pemerintah Provinsi Sulawesi Barat dapat memberikan insentif atau subsidi untuk membantu peserta didik membeli buku sebagai bagian dari upaya membangun budaya membaca?

Pertanyaan tersebut bukanlah sebuah keputusan kebijakan, melainkan sebuah gagasan yang perlu dikaji secara lebih komprehensif. Bentuknya pun tidak harus berupa uang tunai yang diberikan langsung kepada siswa. Pemerintah daerah dapat mempertimbangkan berbagai alternatif, seperti voucher pembelian buku, subsidi pembelian buku, kuota atau saldo buku digital, paket buku pilihan, atau bentuk dukungan pembiayaan buku yang dapat melekat pada skema bantuan pendidikan yang telah tersedia, sepanjang sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan dan kemampuan fiskal daerah.

Gagasan mengenai dukungan pembiayaan buku tersebut sesungguhnya memperoleh relevansi dari diskusi yang berkembang dalam Gelar Wicara Literasi pada Festival Literasi Sulawesi Barat dengan tema “Membangun Ekosistem Literasi Menuju Sulbar Cerdas melalui Gerakan Sulbar Mandarras.” Dalam forum tersebut, salah satu narasumber utama, Kang Maman Suherman, menyampaikan gagasan agar pemerintah daerah memberikan insentif atau subsidi dalam bentuk pembiayaan yang memungkinkan peserta didik membeli buku. Gagasan tersebut mendapat respons positif dari narasumber lainnya maupun peserta gelar wicara. Diskusi itu menunjukkan bahwa persoalan literasi tidak cukup hanya dijawab dengan meminta anak membaca, tetapi juga perlu memikirkan bagaimana akses terhadap buku dapat semakin mudah dan terjangkau.

Gagasan tersebut menjadi semakin relevan ketika ditempatkan dalam kerangka Gerakan Sulbar Mandarras. Sebab, meminta peserta didik membaca buku tanpa memperhatikan kemampuan mereka memperoleh bahan bacaan berpotensi membuat target membaca hanya menjadi kewajiban administratif. Sebaliknya, apabila pemerintah ikut membangun akses terhadap bahan bacaan, maka gerakan membaca dapat berkembang menjadi sebuah ekosistem yang mempertemukan kewajiban, akses, motivasi, pendampingan, dan apresiasi.

Gerakan Sulbar Mandarras sendiri bukanlah program yang muncul secara tiba-tiba. Gerakan ini diluncurkan pada 23 Juli 2025 bertepatan dengan Hari Anak Nasional (HAN) Ke 41 dan menjadi bagian dari upaya Pemerintah Provinsi Sulawesi Barat mendukung visi pembangunan daerah 2025–2030, yaitu “Sulbar Maju dan Sejahtera”, khususnya misi membangun sumber daya manusia yang unggul dan berkarakter. Dalam kerangka quick wings misi tersebut, dirumuskan agenda “Mewujudkan Sulbar Cerdas melalui Gerakan Sulbar Mandarras”.

Mandarras dimaknai sebagai gerakan membaca yang tidak berhenti pada aktivitas melihat atau menyelesaikan bacaan, tetapi membaca berulang-ulang sampai memahami. Karena itu, substansi Mandarras sesungguhnya jauh lebih dalam daripada sekadar kampanye membaca. Ia mengandung gagasan tentang pembentukan kebiasaan, peningkatan pemahaman, penguatan karakter, dan transformasi pengetahuan menjadi kemampuan serta karya.

Salah satu sasaran utama Gerakan Sulbar Mandarras adalah peserta didik jenjang SLTA sederajat. Pilihan tersebut memiliki dasar kewenangan karena pendidikan menengah berada dalam lingkup kewenangan Pemerintah Provinsi. Dalam desain awalnya, peserta didik yang masuk pada tahun pelajaran 2026 diarahkan untuk membaca paling sedikit 20 buku selama masa pendidikan dan diharapkan menyelesaikan pendidikan pada 2029.

Dari 20 buku tersebut, dua buku memiliki posisi khusus sebagai bacaan wajib yang mengandung nilai pembentukan karakter. Salah satunya berkaitan dengan integritas melalui keteladanan Baharuddin Lopa, sedangkan buku lainnya mengangkat perjuangan dan emansipasi perempuan melalui sosok Haji Andi Depu. Delapan belas buku lainnya dapat dikembangkan melalui pilihan fiksi dan nonfiksi, baik karya lokal, nasional maupun internasional, yang relevan dengan pengembangan karakter, wawasan, kesiapan melanjutkan pendidikan, serta kebutuhan peserta didik menghadapi kehidupan sosial dan dunia kerja.